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教研動態

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做一個幸福的教師!

作者:yingcai 文章來源: 點擊數: 次 發布時間:2016年05月01日
我們經??吹剑阂恍├蠋煹恼n堂生動活潑,有掌聲、笑聲和討論聲;課后他們也聽課、評課,和學生談心,留意學生一點一滴的成長,他們和學生打成了一片,他們也專注自己的成長,最終收獲了職業幸福感。他們說:做教師真幸福!

 

但在現實生活中,我們也經??吹剑阂恍├蠋煹恼n堂死氣沉沉,經常是除了自己的聲音,沒有學生的聲音;他們的師生關系總是讓人擔憂,他們和學生談心的時候,總是受到學生的敵視,家長對他們也是避之不及。他們感嘆:做教師真累!

 

為什么付出了同樣的努力,收到的結果卻是不一樣呢?老師,你也許不知道,是由于你的不經意的小毛病導致了如此的結果。對照以下16條,看自己有沒有中招?

 

1 經常用敲打講桌的方式平息喧鬧聲

老師,你要知道這樣會引起學生的反感。教師完全可以用更智慧的方式讓教室里安靜下來。 

 

有的老師遇到這種情況就會停止講課,學生們就會意識到自己擾亂了課堂秩序?;蛘?,老師可以問問大家是不是在討論課堂內容。

 

2 因一點小事就生氣地離開教室

你的離開會令個別學生幸災樂禍,卻使大部分學生感到冤屈。你的責任是教育學生,是規范學生行為,聰明的互動比匆忙的離開更好。

 

那些不想上課的學生們會覺得不用上課了,真好。想要學習的學生們會因此受到損失。老師的離開會讓學生覺得是老師的無能。

 

3  只會用大聲吼叫的方式批評學生

吼叫不一定能增強批評的力度和效果,反而會讓學生感到你的無奈。讓學生服氣的不是大嗓門,而是大胸懷,是智慧的思考和機智的回應。

 

教師可以心平氣和地與學生進行平等的溝通,聽一聽學生為什么要這樣做。耐心的開導要比大聲的批評更加有效果。

 

4 在公開場合點名批評甚至羞辱學生

這樣會使學生的自尊心受到傷害,會讓學生在同學中被孤立,甚至導致學生產生心理問題。

 

曾曝銀川一初一男孩不堪老師羞辱自殺,這樣的事情并不少見。學生上課犯錯誤時,教師即時發作,在課堂上用較長的時間對學生進行指責、訓斥、諷刺、挖苦既會影響受批評學生及其它學生的學習,還會挫傷學生心靈中的一個最敏感的角落——人的自尊心。因此,學生在犯錯誤后,批評要選擇好時間、地點、場所。對批評者對事不對人,要適時適度,客觀地進行批評,才能使學生信服,才能達到治病幫人的目的。否則,批評如果不分時間、場所就可能引起被批評者的抵觸情緒,最終事與愿違。

 

5 在學生犯錯誤時立即就通知家長

一旦將學生所犯的錯誤被告知家長,學生的心理底線容易被沖破。一般來說,通知家長的頻率和教育的效果不一定成正比。

 

在所有學生對老師的抱怨中,我聽到最多的就是“找家長”。學生們認為,我犯了錯誤,老師指出來我可以改,但是動不動就“把你媽叫來”我就不能忍了。

 

所以對于老師來說,通知家長這一招,還是要謹慎使用。

 

6  批評學生時翻舊賬

成長中的學生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤,并且時不時地翻出來,會極大地挫傷學生的自信心,讓他們感覺自己一無是處,從而產生破罐子破摔的心理。

 

學生本身是希望得到表揚和肯定,總是“翻舊賬”,他們會覺得自己做的好的地方老師都看不到,偏偏盯著自己的錯誤。這樣就會大大激起學生的逆反心理。

 

7 用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤

過分夸大學生的缺點和錯誤,會讓學生把握不準自己行為的尺度和標準,不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。

學生違規犯紀,需要批評,就要搬出規章制度指出他犯了哪條,要有根有氫,而不能以老師比學生高人一等的姿態去鎮壓,更不可莫須有、想當然。只有把握了這個尺度,學生才能明白錯在何處,應該怎樣改正,也才易于他們接受批評。

 

8 在甲學生面前大談乙學生的不是

因為甲學生極可能很快就把你的話傳給乙學生,或者在其他地方散布,這既會對乙學生造成傷害,又會使乙學生對你產生抵觸甚至反感情緒。同時甲同學也會懷疑你是不是也在丙同學面前說我的壞話。

 

這樣學生們會覺得老師是一個喜歡在背后說人家壞話的人。這會對老師造成多壞的影響??!

 

9 用輕蔑的言辭或表情對待學生

老師是學生的精神依靠,老師的態度對學生來說就是一把標尺。輕蔑不僅會傷害學生的感情,而且會使學生產生被拋棄的感覺。

 

老師發現那種所謂的“壞學生”“搗亂”時,不僅要指出他的錯誤之處,錯誤行為的危害,而且要告訴并鼓勵那個學生,自己并沒有把他當成“壞學生”,自己一直很關注他,自己也從來沒有認為他沒有前途或者不可教養。

 

10 把學習成績作為評判學生的唯一標準

不能單憑學習成績把學生分成三六九等,因為學生的發展是多方面的,影響學生成績的因素也多種多樣,不恰當地分等會挫傷學生的積極性和自信心,抑制學生的發展。

 

愛迪生的故事大家都知道,成績超級差,引起老師的不滿,最終由母親在家教育。但是這并不影響他后來的成功。

 

11 批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景

尊重是教育的前提,也是教師最基本的職業道德。 

 

生理缺陷和家庭背景是與生俱來的,是學生無法決定的。如果將學生犯錯誤與這些聯系起來,學生的心理將會受到極大的傷害。

 

12 把不良情緒帶到課堂

不要因工作或生活上的不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒,而是需要你關心、愛護的對象。

 

你是不是應該隱藏自己的不良情緒?哪個學生不希望看著老師笑臉相對,你的“苦瓜臉”會影響學生的心情,更會影響教學效果。畢竟老師的職責就是教學。

 

13 在學生面前指責甚至詆毀其他教師

你的不當言論不僅會損毀其他教師的形象,也會損毀你自身的形象,還會對學生產生極為不良的影響。

 

老師應當給學生傳遞正確的人生觀,應該傳遞“正能量”。老師是學生的榜樣,規范了自己的行為才能要求學生。

 

14 在與學生談話時目光游移、心不在焉

這樣做會讓學生產生“老師并不在意我”“老師不尊重我”的失落感。

 

認真與人交談是對一個人最起碼的尊重,對于學生來說更應該給予他們尊重。學生的心理健康需要老師的愛護。

 

15 忽視學生的任何閃光點

學生有進步或有優秀表現時,要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中,來自老師的表揚是自我價值的最佳體現。

 

心理學研究表明:人最大的愿望是做一個被人肯定的人。每個學生的心里都渴望得到老師的肯定,哪怕是一句簡單的口頭表揚,也會給學生帶來由衷的喜悅,激發學習的興趣。

 

我曾經看到過這樣的一幕:一個低年級的學生,贏得了一張卡通圖片,看到前來接她的家長,第一句話就是:老師今天表揚我了。

 

16 遷就學習成績好學生的小過錯

因為品質的培養比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優越感,老師的遷就不僅不利于培養其良好習慣,還容易助長他們的一些不良習氣。

 

俗話說,“一白遮百丑”,學習好就是學生最能遮丑的長處,老師因此會對“好學生”網開一面,這一點,已經被教育上的一個現象概括了,這叫“第十名現象”。

 

“復旦投毒案”的林森浩曾經是人們眼中的好學生,也恰恰是因為是“好學生”,他們才失去了很多修正自己的機會,一個有缺陷的人性甚至變形的人格,在好成績的遮掩下漸漸養成了,乃至由人性的“半身不遂”變成“全癱”。 

 

老師,以上16條小毛病,你中招了幾條?如果中招了,就看看以下小編為你精選的改變目前這種狀態,收獲職業幸福的妙招吧! 

 

第一、永遠不要低估班級中的“差生”

這世上原本沒有差生一說,只是由于評價標準的差異,導致了我們眼中差生的產生。

 

但我們不論什么時候都不要低估了眼前的差生。因為,眼前的差生的未來,也許是你永遠也趕不上去的。所以,不要用言語去譏諷他們,誘發他們的叛逆精神。

 

馬云高考數學也只有二十幾分,俞敏洪高考英語也只有二三十分。

 

如果你經常把眼光放在那些在事業、愛情都比你強的人身上,久而久之,你就會感到浮躁,失去自信心。其實不論你與誰相比,可以肯定地說,你是比上不足、比下有余的。其實,你雖不是最成功的,但你肯定不是失敗者,用不著灰心喪氣。

 

第二、不讓自己成為新文盲

你以知識為載體, 讓一塊黑板、一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多。也許你昨天才將Windows 8操練熟悉 ,今天就發現別人都在使用是 Windows 10。經過一段安穩而平靜的教書生活后,我們不僅對新知識會感到欠缺,而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。

 

在這個知識大爆炸的時代,我們應是一個學習狂。

 

第三、堅持閱讀

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